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Uma situação comum e corriqueira observada na maioria das escolas públicas de Manaus é o fato de não existir uma estrutura apropriada no ensino da Língua Portuguesa. Principalmente quando se trata de leitura interpretativa. Isso ocorre, porque não há um estímulo no que se refere a técnicas avançadas e atualizadas, envolvendo este assunto. Algo que irá ser discutido nesta pesquisa, é o fato de que saber ler não é o mesmo que compreender. É muito frequente se deparar com esse tipo situação, principalmente em sala de aula, onde os alunos sabem decodificar palavras, mas sentem grandes dificuldades em interpretá-las. Através disso, como é possível auxiliar os alunos a interpretarem textos de uma forma mais simples e adequada por meio do gênero literário conto? Vamos abordar a melhor forma de transformar este cenário educacional remetente a leitura interpretativa. e preparar os alunos para compreensão os textos, ensinando-os os melhores métodos de leitura interpretativa. Considerando essa problemática o objetivo deste trabalho, é proporcionar uma alternativa de mudança desta conduta de ensino e aprendizagem existentes nas turmas de 1º ano do Ensino Médio de uma Escola Pública de Manaus; discutir a importância da leitura interpretativa dentro do ambiente escolar; utilizar a decodificação do conto a Igreja do diabo, de forma que desperte o interesse dos alunos pelo gênero literário conto. Inicialmente será realizada uma pesquisa bibliográfica e de campo a respeito do desenvolvimento leitora interpretativa dos alunos. Em síntese, a abordagem utilizada neste trabalho foi de caráter qualitativo, pois aborda de forma subjetiva o objeto analisado, como se refere Severino . Quando se fala de leitura interpretativa de contos é possível envolver variados tipos de metodologias, principalmente do uso das referências epistemológicas, ou seja, as conclusões e métodos dos diferentes ramos do saber científico, ou das teorias e práticas em geral. Portanto, a sequência didática abordará a leitura do conto “A igreja do diabo”, como ponto de partida, através desta, os alunos terão que elaborar um resumo sobre o conto, e levantar questões sobre o que se refere o texto. Em sequência será aplicado um questionário fechado referente ao assunto discutido.

AS POTENCIALIDADES DO GÊNERO CONTO PARA O DESENVOLVIMENTO INTERPRETATIVO DO LEITOR.

Ao contrário do romance que é mais longo e possui outras características, o conto tem uma história breve e eloquente, cujo tempo e espaço são diminuídos, e as personagens existem em função de um núcleo. O tempo pode ser cronológico ou psicológico de o caráter real ou fantástico. O conto de forma mais abrangente, está relacionado a narrativas contadas por seres humanos, como forma de expressar e gravar suas experiências vividas, mostrando assim, sua visão de mundo. Neste sentido, Massaud Moisés apresenta vários exemplos da palavra conto, entre eles o voltado para o literário: “história, narrativa, historieta, fábula, caso, embuste, engodo, mentira”. (2006, p. 29).

Segundo Silva (2005) a leitura literária envolve variados aspectos da aprendizagem como: A experiência estética do mundo por meio da palavra, instiga os sentidos, estimula o senso crítico, social, político e filosófico. Através dessa abordagem os alunos poderão ter condições e preparo para atuar na sociedade como um elemento que muda a sua própria história. Neste sentido, se explica que: A leitura de contos pode estimular o aluno leitor a encontrar, na leitura literária, uma forma lúdica de entender melhor sua própria realidade. Ao ler narrativas curtas, que exijam uma resposta mais rápida e dinâmica do receptor, o aluno pode se sentir mais atraído pelo texto (SILVA, 2005, p.93). Marcos Krunger (2014) retrata deste problema da seguinte forma: Ler um texto é mais do que repetir as palavras que se encontram escritas. Ler é compreender o sentido e perceber o que não está escrito na superfície. Indo além, ler é posicionar-se criticamente sobre as ideias contidas no texto, seja o impresso, livros e revistas, seja visual ou oral ( Kruger 2014, p.83).

Para que haja um desenvolvimento interpretativo do leitor é necessário que exista a compreensão do que está sendo lido. Segundo Kruger (2014): O entendimento liga-se o ato de interpretar, e para que isso ocorra há uma necessidade de organizar as ideias e refletir sob o que foi lido (Kruger 2014, p.83)

METODOLOGIA

Essa pesquisa tem um objetivo explicativa pois, busca explorar de forma mais detalhada o conto “A igreja do diabo de Machado de Assis”, principalmente no que se refere a questão de leitura interpretativa. A pesquisa explicativa é aquela que, além de registrar e analisar os fenômenos estudados, busca identificar suas causas através da aplicação de método experimental/matemático, seja através de interpretação possibilitada pelos métodos qualitativos (Severino 2007, p.119). Além disso, será analisado os diferentes processos utilizados para o melhor desenvolvimento dos alunos. Gil (2002, p….) retrata que a pesquisa bibliográfica de campo deve ser desenvolvida com base no material elaborado como livros, artigos científicos e outros (Vicente, 2002, p.44). A coleta de dados será feita em uma escola estadual de Ensino Médio localizada na zona Centro-Oeste de Manaus. A obra escolhida será destinada aos alunos do 1º ano do ensino médio, primeiramente com intuito de Investigar as potencialidades do gênero conto para o desenvolvimento interpretativo desses leitores. É através da observação que será analisado o nível de interpretação dos alunos, segundo Severino (2007, p.125). A observação é todo procedimento que permite acesso aos fenômenos estudados. É etapa imprescindível em qualquer tipo ou modalidade de pesquisa.